Programming and Development in Y3

The Design and Technology Department continues to consolidate the interactive game programming and development project with 3rd-grade primary school students. This initiative challenges students to design, program, and test an interactive gaming environment using OctoStudio, a visual coding platform that fosters the foundations of computational thinking from an early age.
The core of the project consisted of solving a specific design problem: programming the interaction between two elements where capturing one of them triggers a scoring system. This proposal integrates directly with the pedagogical frameworks of the International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP), promoting concept-based learning and the transversal development of life skills. Throughout the different stages, students articulated their work around two fundamental concepts of the programme and the development of Approaches to Learning (ATL) skills.
Guided by the phases of the design cycle, students enhanced key competencies that transcend the technological field, such as critical thinking, collaboration, and communication:
To develop critical thinking, the process required students to debug their own code. This involves identifying logic errors, proposing solutions, and understanding failure as a natural and necessary step for the continuous improvement of the prototype.
To address collaboration skills, teamwork promoted active listening, the distribution of roles based on individual strengths, and the negotiation of ideas to achieve a common goal.
Furthermore, putting their communication skills into practice, the designers had to anticipate the end-user experience, ensuring that the interface and game mechanics communicated the rules clearly and intuitively without the need for external intervention.
This pedagogical experience transforms the students’ relationship with screens: they move away from being passive consumers of technology to assume the role of creators, designers, and problem solvers of the digital world.
We thank and congratulate the 3rd-grade students for the commitment, rigor, and enthusiasm shown in each of their productions, which reflect the growth of our community of young designers.

El departamento de Diseño y Tecnología sigue consolidando el proyecto de programación y desarrollo de juegos interactivos con los alumnos de 3° año de primaria. Esta iniciativa propone a los estudiantes el desafío de diseñar, programar y testear un entorno lúdico interactivo utilizando OctoStudio, una plataforma de código visual que fomenta las bases del pensamiento computacional desde edades tempranas.
El núcleo del proyecto consistió en resolver un problema de diseño concreto: programar la interacción entre dos elementos donde la captura de uno de ellos activa un sistema de puntuación. Esta propuesta se integra de forma directa con los marcos pedagógicos del Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB), promoviendo un aprendizaje basado en conceptos y el desarrollo de habilidades para la vida de manera transversal. A lo largo de las distintas etapas, los alumnos articularon su trabajo en torno a dos conceptos fundamentales del programa y el desarrollo de Habilidades de Enfoques al Aprendizaje (ATL)
Guiados por las fases del ciclo de diseño, los estudiantes potenciaron competencias clave que trascienden el ámbito tecnológico, tales como el pensamiento crítico, la colaboración y la comunicación:
Para el desarrollo del pensamiento crítico, el proceso requirió que los alumnos realizaran la depuración (debugging) de sus propios códigos. Esto implica identificar errores de lógica, proponer soluciones y entender el fallo como una instancia natural y necesaria para la mejora continua del prototipo.
Para abordar las habilidades de colaboración, el trabajo en equipos promovió la escucha activa, la distribución de roles según las fortalezas individuales y la negociación de ideas para alcanzar un objetivo común.
Además, poniendo en uso sus habilidades de comunicación, los diseñadores debieron anticipar la experiencia del usuario final, asegurando que la interfaz y las mecánicas del juego comunicaran las reglas de forma clara e intuitiva sin necesidad de intervención externa.
Esta experiencia pedagógica transforma el rol de los alumnos frente a las pantallas: abandonan la postura de consumidores pasivos de tecnología para asumir el rol de creadores, diseñadores y solucionadores de problemas del mundo digital.
Agradecemos y felicitamos a los alumnos de 3° año por el compromiso, la rigurosidad y el entusiasmo manifestados en cada una de sus producciones, las cuales reflejan el crecimiento de nuestra comunidad de jóvenes diseñadores.